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历史教学研讨心得(精选19篇)

时间:2023-11-30 16:28:43 作者:HT书生

写心得体会能够帮助我们整理思绪,形成自己独特的见解和思考方式。下面是一些精选的心得体会范文,希望大家在阅读过程中能够获得一些灵感和启发。

历史教学心得

根据呼伦贝尔市课题管理小组的总体安排和高中教研室为全面落实子课题《构建以提高课堂教学效率为核心的区域教研体系的研究》实施方案的要求,我校根据本校实际特制订了《构建以提高课堂教学效率为核心的区域教研体系的研究》高中子课题实施方案。历史组根据我校课题实施方案,制定了历史组课题实施方案:《以学案为载体的高中历史教学实践研究》。在经历了课题立项、开题报告、人员分工等一系列前提准备后,20xx年9月,《以学案为载体的高中历史教学实践研究》正式付诸实施了。经过近一年的教学实践,心得很多,下面围绕导学案的编写和使用心得做如下总结,希望能和同仁们共勉。

导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。它的主要内容在充分体现新课标要求的基础上,汇集了课标要求、知识梳理、合作探究、视野拓展、巩固练习、能力训练等教学过程中的一些基本环节,它是课堂教学过程中学生知识学习和能力提升的有效载体,是激发学生学习兴趣,指导学生自主学习、主动学习、合作探究问题的路线图。同时,它还是帮助教师了解学生、了解学情的桥梁。是提高教学效益、实现高效课堂的有效学习方案。通过实践,导学案的这些作用基本上都得到了体现。

传统教学模式下的备课包括很多方面的,但是唯独没有备导学案的,作为新课改带来的变化,教师在备课的过程多了一个新的环节,那就是备导学案的编写。如何将导学案备的完美?导学案、教案、教学方法、教学工具等之间的相互关系该如何处理?这都是对教师的一个新的、巨大的挑战。经过实践,历史组教师总结了导学案的几点编写原则:

1、课时化原则。尽可能的将一课时的内容写成一个学案,按课时编写导学案,有利于控制课时学习的知识量,加强授课的针对性、计划性,有利于课时教学目标的达成和课堂教学效益的提高。

2、问题化原则。新课改后的中学历史教学目标讲究的是三维目标的体现,如何将所教内容和现实结合起来,有必要的将教材中的知识点引入创设的一个个具体的材料情景或课堂活动中。

3、层次化原则。导学案的设计,要体现教师对学生的因材施教,要让优等生看到挑战,中等生看到激励,困难生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。

历史教学心得

时光飞梭,47天的兵二历史课堂教学学习已经结束,在学习的日子里,天天都能获得意想不到的收获。总体而言,我的体会有以下几点:

学生不能对历史现象进行直接观察,这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。而兵二所有的老师十分勤奋好学,精于钻研,专业功底强,理论知识掌握得十分到位。在历史教学过程中不断运用现代教育媒体,丰富了历史教学的内容,探索了历史教学的新路子。运用电视、电影录像等再现历史现象,帮助学生建立起对历史的感性认识,这在兵团教育事业的发展中,始终走在前列。

通过这段时间的听课,兵二刘民老师的课有一大特色:授课时言简意赅,精讲精炼,不仅仅局限于课本上的内容,而且能够拓展开学生的思路,时刻激发起学生学习的兴趣,拔高学生的认知能力,同时又能将所学的内容及时与必修一、二的内容结合起来,让学生形成比较完整的知识体系,这样有利于前后知识的联系和比较,有利于高三时的复习,为以后的高三复习工作奠定了坚实的基础。高二陆冲辉老师的历史课,也有自己独特的闪光之处:制作的课件比较精炼,史料十分的新颖、独到,针对性十分的强,结合史料进行相关知识的归纳总结,能够调动起学生的积极性,特别是听了他讲授的《海湾战争》这一课,感受十分深刻。通过现代化的战争,使用大量的图片和史料,进行重点知识的突破和强化,同时也强化了学生的远离战争,珍惜和平情感教育价值观,受到了广大师生的好评。高三漆志忠老师的课:讲练结合,重在基础知识的落实,自成体系,形象直观的使用多媒体课件进行专题教学,便于难点知识的突破。另外使用自己总结的专题进行复习,自成体系,针对性强,能够锻炼学生的做题速度和审题能力,尤其是材料题的审题和突破方法上,引导十分的到位,教会了学生做题的科学方法,因此也取得了很好的效果。

现代教育媒体可以提供形象生动、直观新颖的教学材料,吸引、感染学生,引发他们的学习兴趣和注意力,使他们在不知不觉中接受大量的历史知识信息,使教学取得事半功倍的效果。

在历史教学过程中,老师不只是单一的讲述,同时能够紧紧地引导学生带着问题去有目的的学习,引用材料再给以证实,做到了论从史出。学生的课后作业不在于多,而在于精而难易适中。重在课堂的设计上,新颖直观、形象逼真,即使观摩课,并不是老师在做秀,反而更能再现老师的人格魅力和学生的闪光之处。在学生的学习过程中,老师能够循循善诱,一丝不苟的给以辅导和鼓励,调动了学习的积极性,给学生带了一个好头,培养了他们在各方面的能力。另外,各位老师都十分的爱岗敬业,在培优工作上,做得十分的突出,单人单练,责任到人,默默奉献,老师的责任心强,尤其是激发了学生的学习兴趣,无形中减轻了学生的学习压力,缓解了紧张的学习气氛,便于增强高三学生争取考上一个好大学的学习动力。这些方面都值得我学习,在以后的工作中也要落到实处。

寓思想教育于知识传授之中历史教学内容与思想教育内容的一致性,决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中,同时,通过师生感情双向交流,创设情境,激发培养学生的高尚情感。各位老师可以利用现代教育技术"再现"已消逝的历史现象,调动起学生的听觉、视觉等感觉器官,使学生感受到历史的氛围,从而进入历史的角色,受到感染和教育,做到以史动人、以史育人。在大多的历史课堂上,老师都能运用相关的内容,激发学生强烈的爱国热情和养成科学的世界观、价值观、人生观,在育人方面起到了很好的效果。比如刘民老师在上《从“师夷长技”到维新思想》这一课时,能够结合当时的时代背景,时刻启发学生的救国热情,始终贯穿课堂的始终,起到了很好的效果。陆冲辉老师上《海湾战争》这一课时,结合最新的材料和形象直观的战争图片,能够培养学生远离战争、珍惜和平的爱国情感和科技强国、科技强军的理念,这些课在情感教育价值观目标的落实上体现的很到位,受到了广大听课老师和学生的一致好评。

传统的“口传笔授”的教学手段,花费时间多,传授的知识容量小。运用现代教育技术手段,可把课堂教学所需的板书提纲、地图、图示、表解等在有限的时间里反映出来,扩大了信息量,从而达到更好的教学效益。课堂容量大,并不是容量过大,课堂时间要延长,而是难易适中,重难点突出,重在拔高学生的认知能力。每一个内容针对性强,将所学的内容能够及时落实,便于真正将学习的内容能够当堂讲,当堂消化,避免课后学生用大量时间再来消化的“马后炮”,起到事半功倍的效果。

总而言之,四十几天的学习,在教学生涯中,促进了我的成长,同时给我的启发也很大:活到老,学到老,钻研到老。作为一名老师,要时刻站在时代的前沿,要用前沿的眼光和睿智的洞察力来认识问题,教好学生,教好每一位学生,这才是我义不容辞的责任。

历史教学心得

新课程下的高中历史学科要求学生掌握的历史知识相对减少,而更注重的是学生学习历史时的基本技能、学习方法和情感态度价值观。在教与学的双边过程中,教会学生学习历史的方法、养成学习历史的习惯、树立正确的情感、态度、价值观就成了历史教师在新课程下最迫切的任务。

历史知识信息的传递就是指由历史教师将最基本的历史知识如历史时间、历史事件、历史人物等系统地归纳出来,在与学生互动的基础上经过讲解、讨论、交流而进行的一种教学活动,这就是我们传统教学过程中的常规课,具有以下特点:

传统历史课堂一般是按历史时间、历史人物、历史事件等构建的。因此在这一教学过程中,教师就需要把历史知识系统地归纳,按一定的时间或人物或事件来安排讲义,学生也按相应的逻辑来理解、记忆,相对来说学生是比较被动地接受知识,不利于学生学习主观能动性的调动。

在高中阶段历史基础知识学生是易于接受的,他们通过自主、合作、引导学习等多种手段能达到一定的了解与理解,自主合作学习始终强调学生主动参与到学习过程中,让他们制订学习目标、学习进度,让他们提出学习中的疑惑并讨论与让教师来最终消除疑惑,这种学习方式就避免了重复讲解,因材施教,提高了学习效率。

教无定法,贵在得法。无论以何种形式的讲授新课,都要求对基本历史史实的了解与掌握,使学生形成正确的历史时空概念和掌握基本的学习历史的方法。

历史常规课与现代教学技术手段相结合,通过学生的各种活动来展示新的课堂设计,会收到事半功倍的效果,有以下几点应注意:

1.让学生学会知识点的归纳方法和掌握不同的归纳方法。

“授之以鱼,不如授之以渔。”高中学生需要养成“想学”到“会学”甚至“乐学”的习惯,让教师从不厌其烦的讲授中真正解脱出来。例如:师生共同归纳“春秋战国时期前后生产工具的变化”“商鞅变法的内容和作用”以及“从生产工具的进步到生产方式的变革再到社会变革这三者之间的内在联系”,通过归纳以上几个问题,学生便深刻理解了知识之间的联系,提高了学生的学习效率。

2.让学生自主学习,使合作学习成为课堂的主旋律。

历史课改的目的就是倡导学生积极主动地参与到教学过程中,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,把自主学习、合作学习、探究学习始终落实到平时的课堂教育教学中,通过学习培养高中生健全的人格,确立他们积极进取的态度和团队合作的精神。

3.夯实基础,提高设计能力。

中学阶段的知识都是相辅相成。在高中阶段学生需要落实基本的历史知识,理清知识脉落,可按时间、人物、事件等。同时注重引入新的有创意的教学方法,如引导学生编顺口溜来记忆历史事件、人物、故事等,多利用多媒体展示图片、影视作品等手段来让学生从视听感观上认知世界,知识来源于生活,处处留心皆学问。

一线历史教师对知识传授必须有一定的深度,在课堂教学中,应加强对历史概念的准确与科学性,只有准确、透彻掌握概念,才能对历史现象与历史事实理解深刻。如在讲:世界近代史上册第二章“资产阶级革命时代的东西方世界”时,只有让学生对资产阶级革命有整体概念,才能深刻理解当时背景下的历史事件、人物。在进行知识讲解时除了让学生分析历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系。如果师生能如此清晰地勾勒出资本主义革命的前因后果那么整个教材的内容就清晰地融为一体,学生学习起来就会有的放矢、水到渠成了。

在日常的一线教学中,教师应充分调动学生学习历史的主动性,兴趣是学习的永动机,只有热爱学习历史,才能在持久的学习热情中获得能力。历史是前人生活的再现,有前人成功与失败的经历,是人类经验和教训的总结。以史为鉴、古为今用正是现实中历史学习的意义所在。因此平时的课堂中教师应力求做到教学内容与现实生活紧密联系,选择与具有代表性、学生普遍关注的热点来运用知识解决问题,运用唯物主义观点来分析,让学生体会到历史并非过眼云烟,而是活生生的现实。例如:学习“苏德互不侵犯条约”时,苏德签订条约,为防止德国入侵,做准备,加强开发东部,为苏联取得反法西斯战争的胜利提供了保障。

“教无定法,贵在得法。”无论是常规课,还是新课改下的素质课堂,只要能让学生在乐学中深刻理解知识,充分运用历史的经验、教训,这也就达到了历史教学的最高目标。教师应以课程标准为准,把传统的课堂知识讲解与现代教学技术手段相结合,相信学生的成绩定会突飞猛进,教师会从繁锁的课堂讲解中解脱出来,新课改的春天必定尽早到来。

历史教学心得

一、本学期教研工作基本情况:

教研工作究其主旨就是教学研讨工作,其目的在于用集体的智慧高效完成教育教学任务,用集体的智慧打造团结和谐的教研团队,用集体的智慧共同成长起来一支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合,积极推进以自主学习,合作育人,活动育人为主要特色的课堂教学模式,转变原来的单一,被动的学习方式,建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式,把课堂变成学生幸福的乐园。形成了独具特色的课堂教学,当然这与全组老师的努力是分不开的,现就本学年的教研工作做一总结。

二、确立本学期工作重心:

根据教育教学规律,以市局教育教学精神为依据,以学校的教学管理理念为依托。

三、改进措施及成绩:

(一)积极贯彻上级、学校教育工作精神。注重研究中学教学理论。积极参加教研活动,上好公开课和平衡课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学水平。基本做到了以的精神状态站上讲台,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生上好每节课。按照《初中历史新课程标准》进行施教,让学生掌握好科学的世界历史知识。

(二)继续推进课堂改革,积极实践。我校经过多年的课堂教学改革,教学模式已初具规模,成效卓著,在此基础上,学校力主继续深化,历史教研组积极响应,本组成员在学校的高效课堂赛课活动中,积极准备,勇于实践。

(三)加强教研组的教学研究,“精”制导学案。有“本”可参,有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习,对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期,教研组的各备课组员都能以高度负责精神,积极参与集体备课,不,不限地,随时随地作研讨,做到自觉、合作、有效。共同制作导学案,做到精备、精练、精讲、精评。认真备好每节课。不但备教材、备教法,而且备学生,根据教材内容及学生的实际,拟定合理的教学方法,并对教学过程及内容进行精心的安排,认真编写好师生共用的讲学稿。在每一课上课前,认真备齐相关的教学资料、地图、教具等,都做到了“有备而来”,课后及时对该课进行总结,写好教学反思。

(四)加强教研组的教学理论学习,积极参与上级的教学技能比赛,教学设计比赛。

(五)加强备课组的备课研讨工作,以备课组为龙头带动教研组整体教学工作。历史教学容量大,时间紧,如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这一直是个值得思考的主题。为此,历史备课组在改革教学模式的前提下,精心设计教学方案,经常性地讨论,研究阶段性课堂学习重点,做到教学要有针对性,学生的学习才能有目的性。思想要永远走在工作的前面,老师的工作要永远走在学生的`前面,考试的准备要永远走在中考的前面,我相信,只要有心,我们都是无愧于老师这一称号!

四、在教学过程中存在的不足:

(一)一年的课堂教学改革中,虽然卓有成效,但仍然还有许多不尽如人意的地方,所以课改还要继续进行,永远没有的一节课,只有更好的一节课。

(二)教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。

(三)教学教学的各种工作上升到理论研究的高度还有待于进一步提高。

五、总结:

群策群力,努力提高教育教学水平是我们共同的心愿,也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。

历史教学心得

开展教学活动要有浓厚的学习气氛,如果只靠教师的讲解不利于学生的理解和承受,因此,要注重营造历史教学气氛。而在实际教学中,教师仍然采取灌输式教学方式,机械地讲解教材内容,学生那么被动地承受,课堂气氛沉闷,根本谈不上营造教学气氛。对师生来说,开展历史教学就是为了应付考试,为了在考试中取得好成绩,以考取理想的学校。

虽然我国提出素质教育已有近二十年的时间,但从目前的教育体制来看,还是以应试教育为主,对学校、教师、学生的评价仍以考试成绩为主要标准。而且,历史课成绩仅占中考总分的10%,学生便认为历史学得再好,在中考中所起的作用也不太大,对历史学习的积极性不高,甚至在历史课上学习其他科目或做其他学科的作业。在这种状况下,历史课根本起不到陶冶学生情操、丰富学生文化内涵的作用。并且,在教学中以教师的讲解为主,一些现代化教学手段如探究式学习、小组合作学习、创设教学情境等新颖的教学方法很少在历史课上应用,学生感到历史教学枯燥乏味,致使缺乏足够的学习热情和积极性。

由于历史科目是传统意义上的小学科,因此大学中历史专业招收的学生相对较少,从而导致中学历史专业的教师较少,好多学校的历史教师都是由其他专业的`教师兼任或由年龄较大的教师代课,由于缺乏专业根底,他们完全按照教辅讲解历史知识,有时不能突出教学重难点,甚至有些教师根本不能胜任历史教学工作,致使课堂教学效果不好,教学效率低下。

在新课改形势下,要想提高历史教学质量,就要转变教学观念,提高对历史课程重要性的认识,走出认识上的误区。在教学中,教师要积极营造浓厚的学习气氛,通过学习培养学生的历史素养,使学生从思想上对历史学科引起足够的重视,感受到学习历史带来的快乐,使学生主动参与到学习中来。

在教学中,教师要善于创设教学情境,如让学生扮演书中的历史人物,使其产生浓厚的学习兴趣。此外,通过开展有教育意义的活动、运用多媒体课件播放历史题材的影片、带着学生参观历史博物馆等方式激发学生的兴趣,促使学生乐学、善学、爱学,从而提高教学效果。

总之,在新课改背景下,教师要深刻领会新课改的精神实质,及时发现并解决教学过程中存在的问题,通过多种措施调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,通过观念和方法的转变促使学生主动投入到学习中,从而培养学生的历史素养,提高初中历史教学质量。

历史教学心得

作为一名高中历史教师,在教学过程中,通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法,以及与广大同学的接触交流。了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区,主要有以下几项体会。

首先,高一阶段的学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段,在学习的方法上、学习的认识上、学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同,但是从学生的角度讲,很多学生将高一专题式的学习完全很陌生,他们一下子接受不了,普遍学习兴趣不高。学生自认为历史是副科,没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习,上课也好,作业也好,时常不认真对待,马虎应付,主动性差。

真实的情况是,高中历史学习不仅仅是对初中历史的补充和完善,而是从一个更新的角度的学习,仅仅停留在背诵阶段的学生的知识,从理解联系的角度更新诠释,进而训练学生的逻辑思维,进行探究性的学习,使学生脱离机械记忆的层面,开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。

第二、对学生来讲,初中的历史学习的机械记忆方法,存在着学习的惯性,依然影响了学生的学习方法。到了高中阶段,大部分学生的学习习惯,仍然停留在单纯的机械记忆的层次上,难以适应高中的历史学习,很多学生对我讲,平时花费了相当多的时间背记历史知识,可考试成绩还是不见长进,不知道为什么?显得很苦恼,学习的兴趣一天天被消磨掉了。

因此,我深刻体会到,高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外,更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯,使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。

第三,从学校角度讲,历史学科不仅在初中年级而且在高中年级向来被认为是一门辅助课程,学校上至领导,下至各班班主任,任课老师,都抱着一种轻视的态度应付了是,是极为不对的。

通过教学实践,我个人认为:

第一、高一历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为。

教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。

第二,拓展课堂教学内容,增加课外知识加强相关的地方史教学。第三:把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来,扩展学生的眼界,学会用世界的眼光来看待我国的历史,让学生真实地感受到中国的过去与现今都是与世界同时进步的,是无法独立的。

历史教学研讨心得体会

历史教学是培养学生综合素质的重要学科之一,也是激发学生对传统文化的兴趣和理解的关键课程。为了提高历史课堂的教学质量,近期我参加了一场历史教学研讨,通过与教育界的同行分享经验,我有了一些重要的心得体会。在这篇文章中,我将分享我对历史教学的几个方面的理解和改进方法。

首先,在历史教学中,我意识到了教师在课堂中的重要性。在过去的教学经验中,我经常把更多的时间花在教导和讲解历史知识上,而忽略了教师的角色。然而,在研讨中,我意识到教师的作用不仅仅是传授知识,更是要引导学生思考、激发学生的好奇心和探索欲望。因此,在接下来的教学中,我将更注重培养学生的思考能力和批判性思维,通过提出问题和讨论来引导他们深入思考并形成自己的观点。

其次,我学到了如何创造一个积极的学习环境。在研讨中,有许多老师分享了他们在课堂上如何通过各种活动和互动来吸引学生的注意力。我意识到历史教学需要更多的互动和创造性,而不仅仅是枯燥的讲解和记忆。因此,我打算在教学中使用一些小组合作、游戏和角色扮演等活动,以提高学生的主动参与度。我也计划鼓励学生参与历史研究和实地考察,以帮助他们更好地理解历史事件。

第三点,我学到了如何评估和反思历史教学。过去,我对学生的评估主要依靠考试和作业,而忽视了对他们思维能力和历史素养的评估。在研讨中,我了解到一些新的评估方法,如项目制评估和口头演讲评估。这些方法可以帮助学生在历史研究和表达方面发展自己的能力,而不仅仅是记忆历史知识。此外,我还学到了重要的自我反思的意义。通过反思教学过程,我可以及时发现问题并改进自己的教学方法,从而提高教学效果。

最后,我在研讨中也学到了一些处理重大历史事件和争议性话题的技巧。历史教学涉及到一些敏感问题,如战争和种族歧视等。在过去,我经常避免讨论这些问题,因为我担心引发争议和冲突。然而,在研讨中,我学到了一些方法,如引入多视角和开展小组讨论,以帮助学生理解和尊重不同的观点。我意识到,历史教学不仅仅是传授知识,更要培养学生的思辨能力和多元文化意识。

通过这次历史教学研讨,我对历史教学有了更深入的认识和理解。通过与教育界的同行分享经验和心得,我意识到了自己教学中存在的不足之处,并通过采取相应的改进方法来提高教学质量。历史教学是培养学生综合素质的关键课程,我相信通过不断地学习和进一步的研讨,我可以更好地激发学生的历史兴趣,并培养他们的思维能力和历史素养。

历史教学心得

初中历史教学的课堂教学中如何体现课改要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”?如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何开展丰富多彩的教学实践活动,来增强学生学习历史的兴趣?如何体现学生在课堂中的主体作用?现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。

一、采用先进的教学方法。

在历史教学中,过去我们习惯于采用的讲解法和谈话法,已远远不能适应网络化时。

代学生的需要,在众多的教学法中,我主要运用了杜郎口“三三六”教学模式,借助多媒体进行教学。以学生为主体,看一看、读一读、想一想、议一议、说一说、测一测。课堂大舞台,展示都精彩。先教后学,当堂训练,促使学生自主合作、探究学习,充分调动每一个学生的学习积极性,大大的提高了课堂教学效率。

二、观看历史影片。

历史知识对学生来说都是遥远和陌生的,为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史人物的发展走向,我多次带学生到多媒体教室观看有重大影响的影片,如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《鸦片战争》,反映解放战争的《大决战》,反映二战时期苏德战场的影片《斯大林格勒保卫战》等,这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌、宏大的历史场景,剧中人物个性鲜明,爱憎分明,爱国主义、革命英雄主义、乐观主义的教育贯穿其中,通过让学生观看,可以加深他们对课本的了解与理解,同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质,更为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。

三、学写历史小论文。

为再现历史事件中典型的故事情节,我们让学生表演历史剧,当然这很花时间,事先得准备一段日子,教师拟好主题,学生表演各个角色,故事情节和对白都由学生自编自导,但不能偏离主题,必须体现书本中要求的基本知识点。我们表演的历史剧《张骞出使西域》,学生自己动手制作道具,如:汉武帝的皇冠,张骞手中的汉节,西域各少数民族的服装等。学生自己准备西域的物产,葡萄、核桃、苜蓿等。表演时,他们的演出是那么的投入,汉武帝想通西域时的急切心情,张骞的刚毅与勇敢,西域各民族的热情与好客,匈奴的强悍与凶猛都通过学生的表演栩栩如生表演历史剧这种方式极大的激发了学生的兴趣,展示了学生的表演才华,发挥了学生的主动性与创造性,个性与能力都得到了挖掘与升华,保持了学生学习的旺盛热情。

类似上述形式的做法还有许多,如带学生去花洲书院参观,举行历史图片展,展开社会调查,在此不一一列举,在实际的教学中如何既保证教学内容按期完成,又能开展如此多的教学活动呢?我的做法就是合并课时,鼓励学生课前预习,把更多的准备工作放在课余时间去完成。既保证了教学时间,又激发了学生的学习积极性。

历史学科研讨会心得体会

历史学科是一门博大精深的学科,它的研究范围涵盖了人类社会发展的方方面面,包括政治、经济、文化、思想等等。为了推动历史学科的发展,历史学者们经常举办研讨会,通过交流和讨论来增进彼此之间的学术成果。最近,我有幸参加了一场历史学科研讨会,并从中获得了丰富的知识和宝贵的经验。以下是我对这次研讨会的心得体会。

第二段:会议内容。

这次研讨会集中展示了许多有关历史的前沿研究。我们听到了关于古代帝国扩张的研究报告,现代历史中的战争与和平问题,以及历史叙述的方法论等等。从这些报告中,我不仅了解了各个领域的最新研究进展,而且还进一步扩展了自己的历史知识面。

第三段:讨论与交流。

研讨会的最重要的部分是讨论和交流环节。在这个环节中,各位与会者围绕着报告的内容展开了激烈而有意义的讨论,讨论着不同观点和研究方法。这个过程中,我们有机会和其他专家学者深入交流,听取他们的见解和建议,从而拓展了自己的思路。这样的学术交流为我们提供了一个互相学习和进步的机会。

第四段:启发与收获。

通过参加这次研讨会,我不仅对历史学科有了更深刻的理解,而且也收获了许多启发。首先,看到许多高水平的演讲报告,我意识到自己的研究仍然需要不断提高。其次,与其他专家的交流使我认识到了自己研究中存在的一些问题,并且获得了解决的启示。最后,我还发现了一些新的研究领域,这让我非常兴奋。参加这样的研讨会不仅可以让人受益匪浅,也激发了我更加热爱历史学科的深刻感受。

第五段:总结与展望。

综上所述,这次历史学科研讨会是一次精彩的学术盛会。通过参与其中,我们不仅了解了历史学科的最新研究进展,还与其他专家学者进行了交流与讨论。这次经历给我带来了很多启发与收获,同时也让我对接下来的学习和研究充满了期待。我相信,通过不断参与类似的研讨会,历史学界的学者们将会取得更多的成果,推动历史学科的繁荣发展。

高考历史研讨心得体会

为了提升我校高三历史教学和备考的实效与质量,受学校委派3月9日我们一行十人于3月9赴兰州参与了全省高考研讨会。来自宁夏一中和兰州一中的专家和老师在会上展现了具有鲜明特色、精彩纷呈的高质量报告。这次会议时间虽短,但主题突出,内容丰富,求真务实。从高考试题命题思路、高考试题分析评价、高考阅卷评分和高考第二轮课堂教学复习的角度,在理论与实践相结合的层面上探讨高中新课程改革、新高考要求和发展趋势与高三历史课堂教学三者的有机结合,寻求促进高三历史教学和备考有效发展的方法与途径。

9号上午是由宁夏一中的高英姿老师做了《20新课标高考历史二轮复习备考谈》这个报告从命题的角度来探讨新课改的理念,强调“课改引导高考,高考推动课改”。历史新课程的三大目标(知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观),在考查的内容上,强调是历史课程知识而不是历史教材知识;考查的内容与教材的内容不一定有点对点的直接的联系;考查的目标更侧重于思维能力的考查,而不仅仅是对历史知识的识记。这就要求老师要用课程观去教学生,而不是让学生死记硬背。新课程观背景下,强调运用新材料,创设新情境成为必然,体现课改理念,关注学习过程与方法,将以往考查知识为重点扭转到对考生历知识的迁移转化。

教学、备考提出建议与反思:

一、探索有效的教学设计,引导学生挖掘教材中的有意义的专题。

目前教学中常见的问题是知识点的堆砌,在教材外,无节制地要求学生掌握更多的史实,于是出现多种教材同时用,新老教材结合上等情形。“在新课标下,基本知识点的确定比较困难。在考试测量中,可以采取一些方法对此加以缓解,并且这些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教学设计,实质是把握历史学科的功能,根据人类文明发展的规律,掌握人类文明发展的趋势,设计有效的专题。另一方面,高考命题具有强烈的“现实性”,即结合时下中国发展的热点话题,运用历史知识加以阐释,以形成正确的认识。如今年是辛亥革命100周年,全国卷37题以“民本”与“民主”为切点,探究近代中国民主政治的发展历程,希望引导大家形成认识:中国的民主政治建设必然有自己的特色,单纯的仿效西方是行不通的。因此,理性看待时事热点,从历史的角度正确考察当下发展问题,是备考中专题设计的重要依据。

二、贯彻新课程理念,在互动探究中引导学生解决问题。

1、常规教学中常见的问题是用结论解释结论,用概念阐释概念,以致学生知识固化,不善迁移。因此,首先要引导学生对历史概念、结论活化理解,灵活运用。

2、每堂课每个专题要有清晰的思路,明确的思想,用思想(观念)引领课堂,激发学生思考和共鸣,最后能用这种思想(观念)解决问题。

3、题海式的训练应该被摈弃,指导学生写论文等形式可以尝试。一方面命题人一直没有放弃以小论文形式入题考查(新课标卷评价材料中西方崛起的观点);另一方面写论文的训练方式有很多优点,符合新课程理念,因为在论文写作中学生参与了整个探究的过程,找材料、论证、写成文字报告并相互协作等。

4、教师业务素质的提高已成当务之急。最重要的是史观和史学研究新成果的了解和运用。例如,一线还有不少教师在讲述中国外交史的过程中,一边用“落后就要挨打”、“弱国无外交”等已经被弃置的理念讲近代史,一边又用“中国逐渐融入世界体系”的理念贴标签,二者相互纠缠,让学生莫衷一是,无法形成理性的认识。简单且有效的办法是发掘高考题的引导功能,将各种类型、各种专题的高考题加以整合,就可以形成很有意思的新专题。

三、培养考试能力,在教学备考中渗透学科技能培养。

下午由兰州一中的张艳老师做《由高考评分细则看应对策略》。

一、制定评分细则的基本原则。

1、原则上与标准答案一致。每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则。

2、整分原则:只给整数分数。

二、阅卷评分的基本要求。

1、多评制。

2、误差控制。

3、回评制。

结论:相对稳定、公正、公平原则下的高校选拔人才。

(3)、表达能力差;非术语较多。民贵君轻被表达为“民为大,君为小”,“民比君大”,“民权大于君权”。

(4)、运用相关知识的能力差,答题没有层次,有的跳跃性大,条理不清(5)、思维不活,不能从不同角度发散思维(政、经、思文、对外)。

三、教学建议。

1、转变观念:选拔、学生。

2、教学中渗透新课程要求,突出新材料、新情境(选材视野开阔,思路大而立意深远)。

3、体现课改理念,基础、能力与方法并重,考查生的综合素质。

分析、掌握主干知识中的可考点;结合主干知识,分析相关热点问题。高三历史第二轮复习需把握以下几个结构:

1、明确课标和考纲要求;。

2、把握基本历史概念;。

3、明确章节知识结构和核心知识点;。

4、结合所学知识分析、探究热点历史问题;。

5、解析近年经典高考试题。

会议展示了我省高中历史新课程教学研究和备考的成就,体现了我省高中历史教学多元发展的特色,发挥了教研的引领作用,必将促进校际交流与校本教研。我会在今后的历史课堂中不断学习与反思,在课堂教学中努力践行,持之以恒必有收获。

中考历史研讨心得体会

历史是我们了解和研究人类社会发展的重要学科,对于中学生来说,历史不仅是一门学科,更是一种文化的传承和认识的积累。为了提高学生的学习效果,提升对历史的认识和理解,我们学校举办了一场以“中考历史研讨”为主题的活动。在本次活动中,我深切体会到了历史的魅力和学习的乐趣,收获了很多宝贵的经验和体会。

首先,在历史研讨活动中,我体会到了与同学们合作自主学习的重要性。在过去的学习中,我们常常依赖老师的讲解和解析去理解历史知识,而这次活动,老师采取了引导的方式,由我们自主研讨、发现问题、解决问题。通过和同学们的合作,我们共同探讨出一些最新的研究成果,相互交流和借鉴,真正做到了互相促进,共同进步。这让我深刻地认识到,合作学习不仅可以提高自己的学习效果,而且可以发展自己的创造力和思维能力。

其次,历史研讨活动中,我学会了团队协作和分工合作。在一次讨论活动中,我们小组成员从不同角度对一个历史事件进行分析和探讨,然后将各自的观点整理出来,最后形成一份完整的小组报告。在这个过程中,我们不仅需要互相倾听,摒弃个人主观感觉,还需要彼此尊重和信任。通过这次活动,我明白了团队合作的重要性,而不只是追求个人的成功,团队的力量才是推动我们向前进步的源泉。

再次,在历史研讨活动中,我感受到了历史对现实生活的指导作用。历史上的各种事件和人物带给我们的不仅是知识和信息,更是宝贵的经验和智慧。通过对历史事件的研讨,我们能够看到历史规律的变化和发展,从而更好地认识和规划现实生活。如今,我们所面临的问题和挑战依然存在,而历史上人们如何应对和解决类似的问题,对我们也有很大启示和借鉴意义。只有懂得历史,我们才能更好地面对未来。

最后,在历史研讨活动中,我体会到了坚持不懈的努力和积极的态度的重要性。历史知识的学习并非一蹴而就,需要长时间的积累和不断的努力。在活动中,有时候我们会遇到一些难以理解和掌握的问题,但只要保持积极的态度和持之以恒的学习,我们一定能够取得令人满意的成绩。历史研讨活动也正是通过这种方式激发了我们的学习热情,让我对历史这门学科有了更深的兴趣和探求。

综上所述,通过中考历史研讨活动,我不仅受益匪浅,也让我对历史这门学科有了更加深入的理解和认识。通过合作学习、团队协作、历史的指导作用以及坚持努力和积极态度,我已经初步掌握了一些学习历史的方法和技巧。相信在接下来的学习中,我会更加深入地研究历史,发现其中的魅力和智慧,为自己的成长和未来做出更大的贡献。

历史学科研讨会心得体会

近日,我有幸参加了一场历史学科研讨会,这次研讨会为我们提供了一个难得的机会,让我深入了解了历史学科的最新发展动态,同时也让我认识到了自己在历史学科上的不足之处。在这次研讨会中,我不仅学到了许多历史知识,还结识了许多志同道合的朋友,这让我对历史学科产生了更深的兴趣与热爱。

在研讨会上,各路历史学者汇聚在一起,分享了各自的研究成果和心得体会。其中最让我印象深刻的是一位教授的报告,他以生动的语言和详细的数据分析展示了历史的发展之路。他用丰富的实例和引人入胜的叙述,揭示了历史的规律和主要趋势。这让我再次意识到了历史学科的重要性和价值。

通过这次研讨会,我对历史学科的认知得到了进一步的加深。历史学科作为一门重要的人文学科,不仅仅是简单的叙述过去的事件和人物,更是通过研究过去的经验来指导未来的发展。历史学科研究的是人类社会的发展和演变过程,通过对过去的研究和分析,可以帮助我们更好地理解现实世界中的问题,也为我们提供了一种思考和解决问题的思路。

在研讨会期间,我还发现了历史学科的一些热点和亮点。例如,近年来,全球范围内对历史学科的研究普遍关注历史认同和历史记忆的问题。这无疑是历史学科研究的重要方向,也是当前社会政治和文化的热点问题。通过对历史认同和历史记忆的研究,可以更好地促进社会和谐与进步。

此外,在研讨会期间,我还结识了许多志同道合的朋友。他们都是来自不同地区和不同学校的历史学科爱好者,我们交流了自己的学习经验和研究成果,互相鼓励和勉励。这种交流和合作的氛围让我深受启发和感动,也加深了我对历史学科的热爱。

通过这次研讨会,我不仅学到了许多关于历史学科的知识和理论,更重要的是,我发现了自己在历史学科上的不足之处。在与其他参会者的交流和讨论中,我意识到自己在历史研究方法和理论运用方面还存在一些不足。因此,我决心加强自己在这方面的学习和提高,努力成为一名优秀的历史学者。

综上所述,这次历史学科研讨会给了我一个宝贵的学习机会,让我近距离接触到历史学科的最新动态和发展趋势。参加这样的学术会议不仅能够拓宽知识面,提升学术水平,更重要的是能够结识到许多志同道合的朋友,共同探讨历史研究的深度和广度。我相信,在未来的学习和研究中,这次研讨会的经历将成为我不断进步和成长的动力和引擎。

历史研讨心得体会

历史研讨是一项长期而又复杂的工作。在历史研讨过程中,需要探究许多问题,如人物史、史料搜集、史料分析、史料考核及历史事件解释等。在这个过程中,我们需要掌握许多技能并且需要非常的耐心和毅力。

第二段:实践过程。

在这次历史研讨中,我们在时间和资源的限制下,对一个特定的历史事件进行了深入研究。在研讨过程中,我们设法搜集大量的相关资料,并且对这些材料进行了系统分析和研究。而为了了解更多的事实,我们必须查阅各种书籍、照片、文件、报纸以及其他文献。我们还利用了各类互联网资源,从专业历史学术研究机构的网站上获取所需信息,检索了相干的教材,文集,专题以及论文等历史研究类文献。

第三段:研讨成果。

通过这次历史研讨,我们不仅掌握了研究方法,而且还增长了对历史事件的了解。我们明白了历史事件的发生过程,其中的主要人物,以及对当时社会及其后世的影响。此外,我们从历史事件中学到有关领导地位、勇气、信念和自我牺牲等方面的珍贵经验,这些经验在我们未来的职业生涯中必将给我们带来极大的帮助。

历史研讨的价值正在于其能够用具备科学性、深度、广度的研究方式揭示、记录、体现历史事件发展的逻辑性,整理史料,增进我们对历史知识的认识和理解。在此基础上,历史研讨能够为当代提供必要的参考,为现在与未来提供解决问题的借鉴和启示,对于国家、社会和个人都有着重要的意义。

第五段:总结。

历史研讨是一项持续性的工程,需要长期耐心和坚持。研究的过程需要我们将注意力和精力投入到其中,掌握各种研究方法和技能。通过历史研讨,我们能够更好地了解历史、理解历史、深入分析历史,并结合当下的发展需要研究历史的变化,从而更好地发掘历史价值,对今后的发展提供可贵经验和启示。

中考历史研讨心得体会

随着中考的临近,我们的压力也逐渐加大。历史作为一门重要科目,在中考中占据着不可忽视的地位。为了更好地备考历史,提高自己的成绩,我们班组织了一次历史研讨活动。在这次活动中,我学到了很多东西,获得了很多收获,下面我将分享我在这次研讨中的心得体会。

首先,我发现历史研讨可以帮助我们梳理知识点,理清观念。在研讨过程中,我们可以互相交流,讨论问题。有时我们会对同一问题有不同的见解,通过互相的辩论和讨论,我们可以更清楚地认识一个问题,增加对历史知识的理解。有一次,我们研讨中的一个同学提出了一个问题,我们当时对这个问题的理解都不一样,经过一番激烈的讨论后,我们最终找到了答案,也深化了对这个问题的理解。

其次,历史研讨可以帮助我们提高复习的效率。在研讨中,我们可以向其他同学请教自己不懂的问题,也可以向他们分享自己掌握的知识。有时候,我们自己复习时可能会遇到一些困难,无法理解一些概念或记不住一些事件,而在研讨过程中,可能会有同学对这些问题有更深入的理解,通过向他们请教,我们就能更快地解决问题,提高复习的效率。

再次,历史研讨可以提高我们的表达能力和思维能力。在研讨过程中,我们需要清晰地把自己的观点表达出来,让别人理解。这就要求我们具备良好的表达能力。同时,研讨过程中我们还需要分析问题,作出合理的判断,这就要求我们有良好的思维能力。通过和同学们的互动,我感觉我的表达能力和思维能力都得到了一定的提高。

最后,历史研讨可以培养我们的团队合作精神。在研讨中,我们需要相互合作,共同解决问题。有时候一个人可能无法解决一个问题,而通过和同学们一起思考和努力,我们可以互相帮助,共同找到解决问题的办法。这种合作精神是我们成长和发展过程中必不可少的,历史研讨为我们提供了锻炼团队合作精神的机会。

总的来说,历史研讨是一种非常有效的学习方法。在这次研讨中,我不仅学到了很多历史知识,还提高了自己的学习能力和团队合作能力。我相信,通过持续不断的历史研讨,我们的历史成绩一定会有所提升。希望大家都能参与到历史研讨中来,共同取得好成绩!

历史研讨会心得体会初中

随着社会的进步和发展,历史的研究成为人们越来越关注的话题。近日,我参加了一场关于历史的研讨会,获得了许多宝贵的经验和体会。在研讨会中,我不仅学到了很多历史知识,更重要的是,培养了自己独立思考和合作能力。以下是我在研讨会中的心得体会。

在研讨会的第一天,我们参与了一次有关于国际历史的演讲,讲座的主题是二战期间的国际局势。在听讲座的过程中,我了解到了二战期间各国之间的斗争和合作。通过听取专家的讲解,我更清楚地认识到了二战对世界的巨大影响。这一切都使我深深地意识到历史的重要性和学习历史的必要性。

在研讨会的第二天,我们参与了一次关于历史调查的小组讨论。每个小组都需要选择一个具体的历史事件进行研究,并进行调查和撰写报告。我所在的小组选择了中国古代的一次重要战役——巨鹿之战。在小组讨论中,我们一起收集了大量关于这次战役的资料,进行了深入的研究和分析。通过小组合作的方式,我不仅学到了更多关于巨鹿之战的知识,还培养了与他人合作的能力。

在研讨会的第三天,我们进行了一次有关历史文物的展览。每个人都需要展示一个历史文物,并进行讲解。我选择了一本古代的经书,通过展示和讲解,我向大家介绍了这本经书的来源、特点以及其对中国古代文化的影响。通过这次展览,我不仅加深了自己对中国古代文化的认识,更重要的是,得到了其他同学对我的认可和赞赏。

在研讨会的第四天,我们进行了一次有关历史名人的辩论。每个人都需要选择一个历史名人,撰写其生平事迹并进行辩论。我选择了中国历史上的一位重要政治家——毛泽东。通过研究和辩论,我更深入地了解了毛泽东的思想和对中国社会主义事业的贡献。而在辩论的过程中,我学会了如何用合理和有力的论据来支撑自己的观点,并且尊重和倾听他人的意见。

在研讨会的最后一天,我们进行了一次关于历史的写作比赛。每个人都需要选择一个自己感兴趣的历史题材进行写作。我选择了中国古代的一位女将军——花木兰。通过写作这篇文章,我深入了解了花木兰的故事以及她在中国历史上的地位。写作比赛不仅考验了我的写作能力,也帮助我将历史知识运用到实际中。

通过这次历史研讨会,我不仅学到了很多历史知识,更重要的是,培养了自己独立思考和合作能力。历史不仅仅是一堆过去的事实和事件,更是人类经验和智慧的积累。只有通过学习历史,我们才能更好地了解过去、认识现在并展望未来。我相信,历史将成为我未来学习和生活中重要的一部分。

历史研讨会心得体会初中

近日,本人有幸参加了一场精彩纷呈、内容丰富的历史研讨会。这是一个探究历史、交流思想的盛会,使我受益匪浅,收获满满。在这次研讨会上,我学到了许多新知识,增长了历史素养,也结识了许多优秀的师长和志同道合的同学们。

首先,我们的研讨会上有来自不同学校的历史老师,他们背景和经验各不相同,但却都对历史有着深厚的研究和热爱。他们的讲座生动有趣,知识点详实,让我们的历史知识有了更为全面的补充和拓展。特别是他们结合实践案例,将抽象的历史概念具象化,使我们更容易理解历史事件的背景和影响。通过和老师们的交流互动,我们不仅扩展了知识面,更学会了历史研究的方法和技巧。

其次,研讨会还安排了小组讨论环节。我们和来自不同学校的同学们分成小组,共同研究一个历史问题。每个小组都有一位老师指导,我们一起研读资料,分析历史事件,并就相关话题展开讨论。通过与其他同学的碰撞和思维的触发,我逐渐发现自己对于历史问题的见解和思考还有很多不足之处。有时候,看似相同的历史事件却会有不同的看法,这也让我明白历史研究需要不同角度和立场的思考。

第三,研讨会中的历史报告环节给我留下了深刻印象。来自各个学校的同学们精心准备了自己的研究报告,并在会上进行了演讲。他们的报告内容详实、逻辑清晰,通过图片、视频等多媒体手段将历史事件再现在我们面前。每一位演讲者的努力和精彩的表现都给我留下了难以磨灭的印象。

在参加完这次研讨会后,我内心深处产生了一种使命感,那就是要继续学习历史知识,提高自己的历史素养。历史是一面镜子,可以让我们看到自己的过去,也可以让我们看到未来的可能。通过研究历史,我们可以从中吸取经验教训,培养批判性思维能力,理性看待问题,并从中探寻人类社会发展的规律。每一个历史事件背后都有着无穷的思考空间,而我们应该积极投入其中,去探索真理。

此外,这次研讨会也给我带来了对历史学科的新的认识。历史并非是一成不变的,而是在不断演变的过程中不断扩大和深化着自己。对于某个历史事件的理解也随着时间和不同的背景而有所异同。因此,我们在学习历史的同时,也要保持开放的心态,积极接纳不同的观点和解释。只有理性思考,才能真正唤起历史的价值和意义。

总的来说,历史研讨会给我提供了一个学习历史的平台,让我与各地的历史爱好者共同研究、交流。通过与老师和同学们的互动和碰撞,我深刻认识到了历史的重要性和研究历史的乐趣。作为一名中学生,我将更加努力学习历史,掌握更多的历史知识,积极思考历史问题,并将历史知识转化为自己的实践行动,为社会的发展和进步贡献一份力量。历史的舞台广阔而壮丽,我愿意成为其中的一员,为推动人类社会的进步努力奋斗。

历史研讨心得体会

历史作为一门人文学科,赋予人们了解过去、看清现在、展望未来的重要能力。而历史研讨则是历史学科中重要的研究方法,通过对历史事件、时代背景、人物传记等的深入探讨,来挖掘出更多的历史真相。在我的历史学习中,历史研讨常常是必不可少的环节,下面我将结合自己的学习经历,分享一些历史研讨心得体会。

历史研讨是指在研究历史事实的过程中,通过各种手段加强交流,探究历史问题的解决方法。这一过程涉及到多个方面,包括背景、当事人、事件等的了解和分析,同时还需要有系统性的思考、综合能力以及整合各种信息的能力。在我个人的历史学习中,历史研讨往往是一个团队合作的过程,同学们需要相互协作,交换观点,以达成更好的研究效果。历史研讨不仅能够让我们加深对历史历程、历史人物、历史事件的了解,而且还能够培养我们的团队协作能力、口头表达能力和思维能力等。

第三段:具体操作步骤。

在进行历史研讨的过程中,有一些基本的步骤是必须要遵循且做到的。首先,需要做好事件的背景资料搜集和整理工作,包括相关史书的查询、文献的梳理、相关著作的阅读等。其次,团队成员需要积极参与到研究中来,展开深入的讨论和交流。在讨论的过程中,需要尊重对方的观点,充分发挥集体智慧,形成自己的独特见解。最后,需要把研究成果做出系统性总结,细化研究结果,形成较为实用的结论。

历史研讨是一种富有挑战性的活动,因为它需要我们具备较高的学科素养和综合能力,所以它能够锻炼我们各方面的能力。历史研讨不仅可以帮助我们建立对历史事件的全面认识,还能够让我们在思维方式方面得到提高,并增加我们自信心、判断力和决策力。此外,历史研讨也是一种历史文化传承和继承的方式,让我们在理论上和实践上都对历史有更好的把握。

第五段:总结。

历史研讨是一种富有挑战性的活动,不但可以帮助我们建立对历史事件的全面认识,还可以锻炼我们各方面的能力。通过历史研讨的实践,我们能够更加深刻地认识到历史的本质和人类文化的复杂性。历史研讨是我们研究历史的一种新方法,但不同的方面它的机会和挑战仍然需要我们去秉持一定的研究态度和社会责任感,从而不断探索人类智慧的无限潜能。

中招研讨历史心得体会

第一段:引言(100字)。

历史是一面镜子,反映着人类发展的轨迹和人们对于世界的认知。作为一名即将面临高中生活的学生,参加中招研讨活动对于我来说是一个难得的机会。在这次活动中,我不仅学到了历史的知识,更重要的是,我体验到了思考的重要性,历史给予我们的是一个更宽广的视野。以下是我对于中招研讨历史活动的心得体会。

第二段:历史的价值与意义(200字)。

历史不仅仅是一堆繁琐的时间线和事件,它有着更深远的意义。历史帮助我们了解人类社会发展的脉络,让我们明白过去的经验和教训对于现实的意义。通过学习历史,我们可以看到不同时代、国家间多元的思想文化交流,了解到历史对于当前和未来的影响。而研讨活动则在一定程度上培养了我们关注社会现象、思考问题的能力。

第三段:研讨活动的收获(300字)。

中招研讨历史活动让我体验到了真正的团队合作和沟通能力的重要性。在活动中,我们需要通过研读大量的历史文献,进行背景调查,分析关键问题并提出自己的观点。通过小组讨论和辩论,我们不仅能从团队合作中找到更多的答案,也学会了接纳不同的意见和观点,并从中获得新的见解。研讨活动使我们养成了用系统性思维解决问题的能力,这对我们的日后自主学习、面对问题的能力有着重要的意义。

第四段:历史思考的启示(300字)。

历史的研讨使我们开始思考更多的问题。我们开始思考历史事件背后的原因和影响,思考人类社会发展的趋势和规律。历史思考使我们不再片面看待问题,而是透过历史的长河,追求更真实、更客观的认知。同时,历史教会我们站在他人的立场思考问题,理解不同个体间的差异和共性。历史思考能让我们审视自身的过去,了解我们从哪里来和我们如何走向未来。正是这种历史思考的能力,让我们更加深刻的认识到自身的历史责任。

第五段:结论(200字)。

通过参与中招研讨历史活动,我深刻体会到了历史学习的重要性和历史思考的启示。历史能够开阔我们的视野,培养我们批判性思维和分析问题的能力。通过团队的合作和自我思考,我们可以从中吸取经验,为自己的未来奠定更坚实的基础。我相信,只有对历史进行深入思考和学习,我们才能更好地面对未来的挑战。历史记录了人类的过去,而我们参与其中,也会记录下自己的历史。让我们怀揣历史的智慧,迎接未来的挑战。

高考历史研讨心得体会

——薛宝宝为了帮助高三一线教师提高今年高考复习教学的质量,提高广大一线教师的专业水平,在学校领导的安排带领下,于10月21——22日,我们在西安邮电大学参加了“高考备考研讨会”。

作为榆林市第三中学历史组的教师代表,我有幸聆听了来自河北衡水市骨干教师杨晓辉老师和陕西师范大学附中名师史小军老师有关高考展望与复习的精彩讲座,感觉获益颇丰。现将收获概括如下:

一、研读《考纲》和《考试说明》,熟悉考纲调整变化,明确基础考点。《考纲》和《考试说明》,是高考命题的框架和依据,是高考的复习方向和指导。北京专家在讲座中以《考纲》为基点,结合近年来高考试题,分析指出20高频考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法,这些无疑为我们高考历史的复习指明了方向和范围,明确了复习的重点。

二、依据高考备考现状,提出自己的备考反思。针对以往在高考备考中存在的惯性现象,如:“大谈历史核心素养”;“大谈技巧能力”;“大谈科学训练,痛批题海战术”;“大谈授人以渔,痛批授人以鱼”和“大谈素质教育,痛批应试教育”六个方面,河北衡水市骨干教师杨晓辉老师抛砖引玉,提出了自己的真知灼见,得到了在座各位老师的高度认可,这将对我的复习备考工作起到很大的指导意义。

三、以自身备考经验,制定复习策略。

河北衡水市骨干教师杨晓辉老师关于如何搞好一轮复习,提出了自己的个人看法,包括做好选修与必修课程的衔接与深化,完善知识体系;如何处理好讲课与训练关系;如何处理好批改与讲题、改错与反馈的关系;处理好进度与效果的关系;克服教学过程中的几大难点;强化时间观念,抓好时间管理,提高学习效率;经常性组织学生进行自我评教和分层培养计划八个方面,这些对于我在复习备考工作中将受益匪浅。

四、依据——年文综i卷和ii卷得分情况统计,研究高考试题。陕师大附中史小军老师通过对高考试题构成的三大要素:立意、情境和设问,进行概念分析。同时,还提到选择题编制的六大原则:选择题的客观性要求取舍的答案应是没有争议的,其正误界定应该是明确的,而非模棱两可的;题干只能提出一个问题,即只能有一个中心或重心,并且务必在题干中把问题交待清楚,解答的指向性要明确;不能因为复杂的问题结构或不必要的背景知识,妨碍考生显示其实际分析问题的能力;错误选择有较强的干扰性,使每个选项看起来似乎都有一定的道理;所有选项的长度都大致相等,在文法上与题干保持一致并且没有文法错误,对不知道正确答案的考生具有相同的迷惑性等原则进行分析,列举相应的高考选择题进行研究,对提高选择题的备考非常有效,能科学的提高做选择题的准确率。

此外,史小军老师并根据2017年高考文综历史选择题和非选择题评分细则,结合近几年的高考试题,得出以下结论:

(一)解答试题要尽量避免在答题形式方面高频出现的偏差;。

(二)解答试题要尽量准确而简练地运用重要的概念术语;。

(三)一些问题在教学中应当引起高度重视并着手加以解决;。

(四)选修部分优先选修一教材的复习,兼顾选修四或选修三的复习;。

注;。

(六)复习过程中应当特别注重对历史基础知识的全面落实,所以必须十分重视基于评分细则基础上的备考。

五、分析考试规律,增强复习针对性,提高复习效率。两位老师都从典型试题研判考试规律,总结近年来全国新课程卷的题型与考点,得出近年来全国新课程卷的思考结论:

结论之一:新课程试题以文明史观、现代化史观、全球史观等新式史观为命题范式,以文字、数据、图形等各种形式的材料为命题载体,考查历史学科主干知识、热点知识,考查历史学科的各种思维能力。

结论之二:总结新课程高考历史必修教材高频考点,高频考点有的反复出现,有的轮换呈现;有的仅出选择题,有的常出主观题。加强高频考点的广角度、全方位复习与训练,十分必要。

结论之三:新课程试题选择题12题48分,必修1(政治)、必修2(经济)、必修3(文化)选择题的比例分配随着必做主观题类属的变化而改变。

结论之四:新课程试题必做主观题重视综合考查与运用,注意平衡各种关系,如古代近现代史的比例分配、中外历史的比例分配、政治经济文化的比例分配、知识与能力的比例分配等,所以要注意对第41题有时间或空间大跨度问题的设置方式和解题规律的研究,加强对第42题开放式问答题新题型的训练与解题规律的探索。

结论之五:新课程试题选做主观题每题设置两问,共15分,试题材料绝大部分不是选修教材内容,有的甚至利用必修教材知识为背景材料,建立关联,借船下海,还有的游离在高中历史教材之外,更多的是关注学习方法的考查,所以要注意选修与必修课程内容的整合、探索共性问题的一般解题规律。

结论之六:全国新课程卷设问指向归类(以全国卷为例),试题设问往往是根据材料或者根据材料并结合所学知识回答,考查多种学科能力,包括:(1)概括特征(观点、内容、变化)类,(2)分析历史原因(历史背景)类,(3)同中求异、异中求同,比较鉴别类,(4)评价(说明)历史事件(现象)的历史影响(作用、意义)类,(5)适度发挥、各抒己见,开放试题类。

六、夯实基础知识重综合,强化一轮二轮复习,科学安排高考复习。特别要注重基础知识的掌握理解,以此为高考历史一轮复习思想,通过研究课程标准、考试大纲明确备考方向,明确主要历史事实;主要观点;知识关联;逻辑联系。对历史发展线索的理解作为高考历史二轮复习思想,以历史线索(特征);主题探究:资本主义发展历程、社会发展与政治文明历程、器物与社会面貌的变迁和十八大以来中央政治局学习等作为微型专题予以总结,达到提高复习效果,提高成绩的终极目标。

七、研究文科综合试题(历史)发展趋势,把握高考方向,做好复习计划。对试题的编制和选用,要求以问题为中心,同时,要强调试题专题化和综合性,对事物发展变化全过程的认识以及强化历史思维能力的培养和训练,尤为重要的是调整复习的方式方法,加强训练的针对性。

总之,此次高考备考研讨会展示了高中历史新课程教学研究和备考的成就,体现了高中历史教学多元发展的特色,内容是充实的,时间是紧迫的,对我的高考复习指导意义是巨大的,其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中,期望能取得更大的进步。同时,本次高考研讨会发挥了教研的引领作用必将促进校际交流与校本教研,我会在今后的历史课堂中不断学习与反思,在课堂教学中努力践行,持之以恒必有收获。

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